четверг, 31 октября 2019 г.

Октябрь и его небольшие радости.

Сегодня я решительно открыла чистый лист своего блога, чтобы рассказать о нашем октябре.
Чувствую, что однажды снизив здесь свою активность до 1-2 постов в месяц, рискую когда-то и вовсе перестать вести блог, а не хотелось бы... Наверное отсутствие постов за последние две недели можно было бы назвать ленью, но я-то знаю, что это не так)) Просто осень закружила в водовороте бытовухи, просто я с головой окунулась в рукоделие и было не до писанины... О своих рукодельных процессах обещаю рассказать вскоре, а сегодня опишу простые будни своего октября, пронизанные нечаянными и от этого такими приятными радостями.

Октябрь выдался чуточку сумасшедшим. Солнышко пригревало, как летом, на улице стояли тёплые, ясные, погожие деньки. И вдруг пришло желание переделать кучу дел (почаще бы оно приходило:)) Естественно, сперва во дворе и на огороде, до дома мы ещё доберёмся! (в ноябре, надеюсь)

листья абрикоса к концу октября лишь начали желтеть...
В сентябре уже почти успокоившись и решив не ставить забор, я вдруг неожиданно нашла НОРМАЛЬНЫХ СВОБОДНЫХ мастеров, что в наше время, согласитесь, большая редкость! Решила, что не буду пренебрегать такой возможностью и доведу до ума задуманное. А "задуманное" выползало из всех щелей моего мозгового пространства, как только я поняла, что кто-то может это всё исполнить. Вы представляете, в каком положении оказался бы мой бедный муж, если бы вдруг такой появился? Я ему не завидую)) Идеи по благоустройству появляются обычно у меня одна за другой, эх, если бы ещё денег на их воплощение не надо было бы, их было бы ещё больше)
Вы ж наверняка слышали об услуге "муж на час"?
Так вот, в октябре у меня в один и тот же день работало от трёх до четырёх разных "мужей на час"))  И так  две недели!

«Муж на час» - отличная работа. Забиваешь гвоздь в стену и думаешь при этом: «Сволочь, всю жизнь мне испортила, уйду от нее!» И уходишь! Еще и платят за это!

Это шутка, конечно. Хотя кто знает, что они, эти мужики, там думают, пока работают?...))
Я все эти дни кружилась между собственной работой и мастерами, то включая  им удлинитель в розетку, то подыскивая в гараже недостающие ключи "на 17", "на 13", то заказывая материалы, то подавая инструменты и проверяя работу... одним словом, поддерживала своих "мужей на час", чтоб не ушли) По ходу разобралась в нюансах и особенностях работы двигателя и ещё чего-то там..."Броуновское движение" бурлило внутри двора, не иначе... Но знаете, мне нравится такая жизнь! Я скучаю по временам, когда кипела стройка и я так же бегала на работу и жила в водовороте дел и событий...
В результате построен-таки  забор между мной и соседкой (УРРА! ни дать, ни взять - "стройка века", хе-хе)), но по нынешним ценам и это своеобразный "подвиг" - забор совсем простенький, а во дворе  стало намного аккуратнее.


По ходу дела отремонтирована система водоснабжения дома и двора, сделана разводка для полива огорода и цветников (а то надоело уже шланги таскать туда-сюда), в магазине сменили освещение,


 решена проблема отвода воды от дома соседей с водостока нашей крыши (глядите, какой бордюр хорошенький получился, правда? Я так новому платью не радовалась, как ему))


...подготовлен отопительный сезон, сдана гора макулатуры, выкопаны и убраны на зиму цветы, обрезаны виноград, розы, ирисы, прибран двор и даже покрашены металлические опоры для винограда и цветов. Октябрь дал поработать, теперь пусть и зима приходит, уже не боюсь)

В этом месяце я стала на год старше... Мой "ягодный" возраст уже не воспринимается мной, как нечто "вкусное и сладкое", жизнь по-прежнему несётся на всех парах, удивляя и обескураживая порой, но что делать... будем учиться любить себя на любом этапе своей жизни...  46 - тоже неплохо))


Покажу вам ещё один букетик, сугубо ради удовольствия рассказать о том, как много сейчас творческих людей.  Ну, шить-вышивать-вязать - это пожалуй, классика... А сколько в эпоху ведения инстаграма и местных сообществ в Вайбере обнаружено новых увлечённых людей, выявивших в себе желание и возможность создавать рукотворную красоту: выпечка пряников, устройство тематических фотозон, создание оригинальных подарков для близких и  цветочных композиций в специальных губках (они стоЯт долго) Вот таким "цветочным конвертиком" одарили и меня, я всего лишь отдала девушке ставшую ненужной стойку для товара, теперь вот любуюсь "долгоиграющим букетиком", который привезла в подарок эта самая девушка... Прелесть, правда? И это тоже была нечаянная радость.


Сегодня случилась ещё одна нечаянная радость - я выбралась  в Энергодар (ага, выбралась бы, если бы не пригласили в налоговую)) Купила себе по случаю  уже прошедшего дня рожденья новый наряд, который обязательно  выгуляю в ближайшее время, и привезла домой суши, которые сто лет хотела. Не правда ли счастье? ) А что нам, девочкам,  ещё для счастья надо?))

                           

Да, как же я забыла? Ещё одна маленькая радость - закончена первая четверть! Далась она непросто, были нервы, но были и маленькие победы, результаты, постепенно  сын учится самостоятельности и ответственности... 
                                    По традиции покажу поделки прошедшего месяца:

Сперва Дима слепил крохотного ёжика из пластилина,  у ежа всё по-настоящему - куча тоненьких иголок, глазки-бусинки и любопытный нос))

                           

                     Сын  снял даже  видео о ёжике и прикрепил к нему осеннюю песенку)
                                          

Как всегда осенью, нужно было сделать поделку из природного материала, это задание отправило нас в парк,  и мы насобирали вот что:


                В итоге совместных усилий и потраченных пары часов родился Лесовичок:

Затем вновь учились рисовать, задание было таким - "экзотическая птица в окружении стилизованных растений".
Как обычно я рисовала свой рисунок,

                                                        
                                                          а Дима рядышком - свой:

Тяжелей всего нам далось четвёртое задание месяца - нарисовать в технике " акварель по-мокрому" лирично-образную композицию "Синий туман"... Надо покупать хорошую акварельную бумагу, а то альбомный лист размок практически сразу.


По трудовому обучению сын сам мастерил из бумаги вот такую забавную голову ящерки или ящера - техника оригами:


И делал лягушек)

Потом мы вместе осваивали цветы из гофрированной бумаги, я помогала, потому как  поделка непростая - внутри каждого лепестка прячется тоненькая проволока. В результате нашего совместного творчества получился  гладиолус . Прикреплю ссылку на мастер-класс в Ютубе.


Зато следующий цветок ребёнок делал абсолютно сам. Вы скажете, чему удивляться, ведь не малыш уже - 4 класс всё-таки! А я радуюсь, потому что в начале этого года мы начали свой путь в творчестве практически с нуля, и полное безволие и беспомощность были Димиными  постоянными спутниками, вчера же он делал этот нарцисс, даже не подпуская меня к себе)) Вот и радуюсь...)


Коронка цветка сделана в технике торцевания.

Все свои поделки и рисунки сын стал показывать в своём аккаунте Инстаграма, вижу, что это ему безумно нравится, я и не противлюсь... Если бы он выкладывал лишь фотки себя, любимого, возможно и воспротивилась бы) А раз показывает то, что делает своими руками, почему бы и нет? А вы как думаете?

Стоило мне заняться изучением вопроса онлайн-обучения, как с сумасшедшей скоростью мне стала приходить реклама разных обучающих онлайн-ресурсов, странно, да?)
Нашла отличный ресурс для развития логики детей. Делюсь - https://logiclike.com/ Он платный, но задачи интересные и полезные для развития интеллекта, рекомендую даже взрослым.
Для того, чтобы потренировать ребёнка (и себя) в быстром устном счёте посоветую международный ресурс, на котором мы регулярно бываем, начиная с первого класса - Пранглимине Миксике (вот ссылка), там необходима регистрация, чтобы видеть свои растущие успехи, а сам ресурс бесплатный, могу уверить, что если тренироваться иногда, хоть изредка, в устном счёте на скорость,  болезнь Альцгеймера нас не настигнет)
Раз пошёл разговор об онлайн-платформах, дам ссылки ещё на парочку нами опробованных:
https://vchy.com.ua/ - отличный математический онлайн-ресурс
https://naurok.ua/ - онлайн-платформа, где можно попробовать свои силы в прохождении олимпиадных заданий по разным предметам.
SkillBerry.ru - пока присматриваюсь (услышала у Маши Комковой), онлайн-школа рисования для детей.
Это - английский онлайн-курс подготовки малышей возраста от 2 до 8 лет, красочный, качественный, привлекающий внимание... Но всё же он иностранный. Сравните его с нашими. Мне очень нравится, как он оформлен...

Но, продолжим... В  октябре мы несколько раз выбирались на прогулку - то в парк, то в наш сосновый бор, то к речке...
Первый раз гуляли в парке 11 октября, природа шептала: "Не может быть, что уже осень... Посмотри вокруг, ведь всё ещё так зелено..."




А уже через 10 дней этот парк, но с другой стороны, выглядел так:




В один из выходных, как раз после окончания всех работ во дворе,  мне пришла в голову мысль выехать в лес на прогулку, там хорошо... Чистый воздух,  хруст шишек и шелест хвои  под ногами, грибов, правда, не видела.
Мы прихватили с собой горячие бутерброды и чай. Дима попытался влезть на сосну)

А вон там вдали по Днепру плывёт паром...


Закат.

В последнюю субботу октября съездили в конный лагерь. Дима покатался на Эмире. Я не рискнула)

Ну и немного о цветах ( как без них-то))
 Хризантемы всё ещё цветут... Если вы помните, месяц назад я показывала вам уже эту аллейку, кустики лишь начинали цвести, прошёл ровно месяц (месяц!!!), а они всё ещё цветут. Пожалуй, теперь я понимаю, почему хризантемы  так боготворят в Японии - ведь это цветы-долгожители! И пусть выглядят некоторые кустики уже не очень презентабельно, рука не поднимается их срезать, ведь скоро таких ярких красок уже не будет...


                                  И пару кустов хризантем крупным планом... Красота!

 


Цветы октября:
Завтра-послезавтра обещают морозец, а сегодня денёк солнечный и ясный, не удержалась - побежала и сфотографировала травку возле двора, когда  ж ещё такую увидим)


Не думайте, что я забыла о нашем любимом Блогере. Просто этот месяц был очень насыщенным, снимала напряжение трудового дня вышивкой, сегодня пойду по гостям,  к вам, в ваши уютные блоги) 
Всем желаю замечательного и богатого радостями ноября!
                                                      



среда, 16 октября 2019 г.

Отчёт №9 в "Долой долгострой-4"

Всем  - большой привет!
Осень преодолела свой экватор, а значит пришла пора включать отопление, кутаться в мягкий уютный плед и печь по вечерам вкусняшки... А ещё - вышивать!

Осенью вышивается как-то по-особенному, почти ни одного дня без вышивки не проходит. И результат становится заметен...
Итак, отчёт за месяц:
Вышито 7700 крестиков. Самый волшебный, освещённый солнечным светом, кусочек моря отшит, вверху над вышитым кусочком уже начнётся небо, а справа вы можете увидеть красивую диагональ - там будет вышит нос корабля.


Продвижением своим я довольна, особенно если учесть, что работа начата была 12 сентября, а месяц назад  выглядела так:

Попутно вышиваю и "Гортензии" по авторской схеме Натальи Черепановой. Ох, и затяяягивает этот процесс! Всё же цветы вышивать мне очень нравится. Покажу как-нибудь все фото моей работы над "Гортензиями" в отдельном посте - так здорово наблюдать, как неделя за неделей растут и распускаются новые соцветия...

Больше к своему стыду не успеваю НИ-ЧЕ-ГО! 
Но я всё же нашла в себе силы и начала делать забор на огороде. Уже глаз дёргается, когда думаю о том, что же ещё нужно успеть сделать осенью)

Пожелаю всем спокойных осенних деньков и отличного настроения! 

И ещё одно... Я тут подумала, что началась осень, освободила нам всем немного времени - не пора ли возродить 


тем более, что появилась и первая рукодельница,  желающая пригласить нас всех к себе в гости...
Это Наташа, блог "1000 и 1 увлечение", она зовёт нас всех 20 октября. 
Приглашайте и вы нас к себе)
Записаться на проведение "посиделок", а также увидеть, кто приглашает нас к себе в гости можно ЗДЕСЬ  (верхний баннер моего блога или боковой баннер слева)

воскресенье, 6 октября 2019 г.

Что же такое дистанционное обучение? Первые впечатления.

Всем привет!

Так случилось, что этот пост написался как раз ко Дню учителя, хотя целенаправленно я это и не планировала.
Не уверена, что он будет отличаться упорядоченностью мыслей и систематическим анализом. Пока это всё же первые впечатления от совершенно иной системы обучения, чем общепринятая. Я постараюсь максимально чётко изложить то, что думаю, но если мне чего-то не удастся - не удивляйтесь) И спрашивайте, если что-то непонятно, я постараюсь быть открытой.

Чтобы объяснить причины моего "недовольства" обычной школой, начну с небольшой предыстории. Я закончила обычную сельскую среднюю школу. Учителя мои были хорошие (в основном), они давали системные знания (как я понимаю сейчас), пробуждали интерес к учёбе, и с высоты прожитых лет я могу их только похвалить - они были просто молодцы! Ничего не зная тогда о квестах, они их уже проводили, пусть это было нечасто, но было! Притом подготовка была серьёзной - в классе или на улице мы отыскивали задания и стремились выполнить их командами ( математика в 5 классе, история, география,), это было супер интересно!.. Не зная, пригодится ли нам умение конспектировать, учитель физики научила выделять главное из текста и записывать информацию кратко, это было супер полезно в дальнейшем - я отлично писала конспекты в ВУЗе. Учительница русского языка и литературы дала серьёзные основы грамотности, её же уроки русской литературы незабываемы... Учительница алгебры и геометрии подхватила начинавшееся тогда обучение по система Шаталова и активно внедряла его в свою практику, с математикой я по жизни "дружу", высшая математика в институте проблем не вызывала, во время стройки обсчитывала все расходы материалов сама, ну и старшему, Андрею, я всегда могла помочь с уроками вплоть до окончания школы) Всем своим Учителям я БЛАГОДАРНА...

Я очень мечтала стать учителем. И стала им. Но так сложилось, что нужно было растить одной ребёнка. Пока растила - отдавала ему всё то, что есть во мне "учительского". Был у меня такой важный "пунктик" в голове - несмотря на проживание в селе во что бы то ни стало дать сыну такое образование, чтобы никто не сказал ему:"Ты из села..." Потому много занималась с ним (со старшим, с Андреем). Когда пришла пора идти в школу, я повезла его на экзамен в "продвинутую"гимназию, что находилась в сорока километрах от дома (город Энергодар), даже не смея на что-то надеяться, и он поступил сразу же во второй класс, минуя первый. Мне предложили взять там же первый класс. О, это было счастье! Так сбылось одновременно две моих мечты. Сын учился в гимназии вплоть до девятого класса, причём весьма успешно (каждый день ездил) Я же поработала два года и не выдержала испытания - подкачало здоровье, начались поездки в онкологическую больницу. Чтобы сын не остался ещё и без мамы, пришлось пересмотреть свои взгляды на профессию и уйти из школы, хотя это решение мне далось нелегко. Но в душе я - учитель, причём до мозга костей...

кадры из моего далёкого прошлого - я и мои ученики-гимназисты, сейчас им уже по 23-24 года...
С младшим сыном Димой мы занимались так же много, хоть он и не говорил до трёх лет. Каждый день почуть-чуть мы шли вперёд. Каждый день играли с ним и читали. С трёх лет начали заниматься по методике Л.Г.Петерсон. Если бы вам показать, сколько книг и развивающих пособий для малышей есть у нас... (я же говорю, есть у меня такой "пунктик")) В общем, в школу подготовили хорошо. Ну а дальше, уже в школе, возникли проблемы, которые и потребовали пересмотра дальнейших действий. О проблемах со здоровьем ребёнка я умолчу - их много, чтобы писать обо всех них. Да и зачем? Есть у сына ещё большая проблема нежелания что-то делать, очень слабая организованность и ожидание, что во всём за него что-то будет делать кто-то...

Причины этого? Их точно не одна.

Во-первых, я окончательно убедилась, что современная система образования, которая напрочь отвергла все "советские" требования и методики, является совершенно бессистемной и бестолковой - старое "поломали" и забыли, а новое не придумали и не продумали до конца. При этом разрешили учителям внедрять свои авторские методики, не позаботившись даже о том, чтобы создать приблизительный методический общий план. Так например, я не нашла нигде (даже в интернете) требований к знаниям, умениям и навыкам четвероклассников (которые абсолютно точно существовали несколько десятков лет назад, во времена моей учёбы в ВУЗе) Для тех, кто не в курсе: отталкиваясь от того, чему мы должны научить за год учеников, любой учитель составлял перед учебным годом календарное планирование уроков, а затем на основе календарного - поурочное. Каждая тема давалась в определённой системе - опираясь на уже усвоенные ребёнком знания, закреплённые навыки, учитель давал знания по новой теме, затем урок или два отрабатывал с учениками новые умения и вскоре закреплял полученные навыки. Итогом каждой темы становилась самостоятельная работа детей, показывающая, насколько они усвоили ту или иную тему. Сейчас в программе - полный "калейдоскоп" тем и заданий. Учителю разрешено самому выбирать методику, по которой он будет работать. Но базовых толковых методик практически нет. И потому каждый учитель берёт за основу совершенно глупые учебники и идёт по ним. Не напрягаясь лично.

Я - взрослый человек, и то уже потерялась, когда же мы отработаем одно, чтобы взяться за другое? По учебнику математики дети сегодня учатся выполнять деление с остатком, завтра - письменно делить трёхзначные числа на двухзначные, послезавтра - решать задачи на движение... Системы - ноль! Знаний - ещё меньше. Не мудрено, что ребёнок совершенно запутывается порой в приёмах и способах вычисления (ведь эти приёмы и способы не отработаны) , ожидая от взрослого подсказки... И подсказка приходит.

Вот мы и подошли ко второй причине. В современной школе не учат детей мыслить. Весь материал подаётся детям в готовом, как будто бы "разжёванном" виде, при этом он как бы проскальзывает мимо их ушей, поскольку не вызывает потребность думать.

Когда я во втором классе, почуяв неладное, попросилась на любой урок в класс сына, чтобы посмотреть на то, как он работает в классе на уроке, я вышла с урока в большом недоумении (видит Бог - не люблю хаять учителей, нас учили в институте объективно оценивать их работу) Но тут оценивать было нечего... и даже по одному уроку было понятно, почему, отдав в школу хорошо подготовленного нами ребёнка, у него уже во втором классе появилось невнимание, рассеянность к вопросам и полное отсутствие интереса к учёбе.
Меня пригласили на урок украинского языка - к моему посещению, я думаю, подготовились чуть лучше, чем обычно, но урок мне не понравился. Дети совершенно не научены были ни слышать вопрос учителя, ни думать в ответ на него, ни делать выводы.
Хороший (по меркам школы) учитель совершенно не владел приёмами ведения урока, и это было видно даже мне (кто в школе проработал всего-то ничего) - она задавала детям вопрос и тут же сама на него отвечала, дети даже те вопросы и не слушали, выкрикивали кто что придумал, вплоть до глупостей, загадки никто не дослушивал до конца, с первой строки загадки крича наугад отгадки... можете себе представить, сколько было толку от такой работы? Весь урок по изучению прикметника (имени прилагательного) дети выполняли однообразную работу, подбирая к iменнику (имени существительному) признаки по вопросам який?, яка?, яке? Ни разнообразных заданий, ни разных методов и форм работы, ни правила, ни выводов в конце урока. Все эти моменты говорили о том, что учитель не слышит детей, а дети не слышат его. Он просто не поставил в начале урока перед детьми проблему или задачу, а в конце урока дети так и не поняли, чем они весь урок занимались...

Третья причина - совершенно бестолковые учебники, в которых найти какую-либо информацию крайне сложно даже взрослому. Не систематичные, о чём я писала выше. Примитивные, если сравнивать их с учебниками 30-летней давности (да-да! это говорю со всей ответственностью)
Засилие тетрадей с печатной основой (до 15 штук на ученика в год!), которые сейчас не создаёт только ленивый, а следовательно не контролирует никто. Учитель, подобрав на свой вкус эти самые тетради, идёт строго по ним, считая что миссию свою в учебном плане выполнил. А тетради эти - примитивные, не интересные и в большинстве своём бесполезные, не только "облегчают" работу учителя ( чтоб не дай Боже не порылся и не подобрал сам хорошие "умные" задания), но изобилуют ещё и ошибками...

Четвёртое. Я не знаю, как где, но в наших школах прекратились "открытые" уроки, где коллеги делятся своими умениями и наработками. В нашей гимназии это было. Я могла  даже во время "окна" попроситься на урок к любому учителю параллели с целью набраться опыта, и  просилась... ведь чужой опыт очень помогал, вдохновляя "расти"в профессии. Всего за два года работы было сделано столько интереснейших наработок, проведено столько увлекательных уроков... Это была настоящая "плодородная почва" для моего развития, как учителя. Хотя я очень многого и не успела сделать...((
Потому отсутствие личностного роста учителя, владеющего интерактивной доской и 31 ноутбуком, выданным по программе инклюзивного образования на Димин класс, и нежелание учителя пользоваться всем этим ресурсом на полную катушку, готовя отличные уроки для детей - мне это непонятно...

И пятое. Не знаю, как в других странах, но у нас, как мне рассказывают возмущённые родители, дети запросто могут встать и ходить по классу, если им этого вдруг захотелось - при этом они естественно мешают другим ученикам... Согласитесь, класс, в котором учителем не созданы условия для работы учеников, шум-гам и постоянные выкрики ( даже при посторонних) нельзя назвать оптимальной средой для обучения.

Таковы веяния новой системы, которая приводит к тому, что дети без замечаний проводят 20-30 минут "в туалете" на уроке; будучи в школьном дворе, матерятся во всю Ивановскую (учителя просто не обращают на брань никакого внимания), и вообще ведут себя как вздумается... Нам рассказывали на собраниях, что учитель в современном мире просто НЕ ИМЕЕТ ПРАВА сделать замечание ребёнку! То ли детей возвели выше учителей, то ли учителя нашли себе хорошую отговорку ничего вокруг не замечать, но это факт...

Все перечисленные пункты ведут к деградации школьной системы, а в частности к ослаблению интереса детей к школе и низкому качеству знаний. Школа не только не развивает, но и ломает детей. При этом родители вынуждены искать репетиторов, чтобы подтянуть хромающие знания их чад, эти репетиторы восстанавливают пробелы естественно после уроков у уставших уже в школе детей, не получивших там должных знаний, а родители работают на содержание классных кабинетов и оплату тех самых репетиторов... при этом не видя детей целыми днями.

Видит Бог, не хочу сегодня критиковать школу и учителей ( они скорее всего такие же "заложники" бессистемности и глупых реформ в образовании) но нет, не туда мы идём, не туда... Дети якобы получают в школе неплохие оценки, при этом знания их очень слабы и существенно отличаются от тех знаний, которые получали мы. Поверьте, я вовсе не критик, хоть так может и показаться на первый взгляд. Я всегда с интересом изучала материал учебников старшего сына и вот уже три года изучаю материал учебников младшего. Подбор текстов для чтения вводит меня в ступор, правила, написанные заумным языком, вызывают удивление и порой негодование, а задачи по математике для четвероклассников подобраны как раз намного проще, чем решали когда-то мы в третьем классе и не несут никакой развивающей нагрузки. При этом учебная нагрузка на детей остаётся совсем немаленькая - 6-7 уроков, грамотность же детей меня пугает, она плачевна...

Современная массовая "мода" взрастить свободного и вольного человека, начиная с пелёнок, заканчивается сотней вопросов, встающих перед родителями в школе "Зачем? Зачем мы растили и развивали ребёнка, если никому это не нужно?!"

Например с трёх лет мы занимаемся с Димой по методике московского педагога Петерсон Л.Г.

все эти тетради-развивашки мы прошли с Димой, нет не прошли... проиграли, проучились) 
(Опыт работы по её методике у меня остался с гимназии, эту методику я хорошенько изучила в своё время и очень довольна нею, потому что в ней - СИСТЕМА, эти же тетрадки я вижу в Stories у Маши Комковой - по ним занимаются её дети, и судя по всему их предложили использовать Маше развивающие центры, в которые она водит своих малышей) То, что наши дети "проходят" в четвёртом классе , уже изучили по этой методике дети в начале третьего класса и материал не вызывает никаких трудностей. Наши же методисты вовсю ослабляют программу, делая её скучной и не интересной для развития...

Это наши комплекты тетрадей Петерсон для всех начальных классов, закуплены давно и мы "идём" по этим тетрадям, потому что лучшей современной методики обучения математике я пока не встречала...
Опять же сравниваю "Английский язык" по методике Верещагиной И.Н. (российский методист) и наши украинские учебники английского языка (два учебника - авторов Карпюк и Плахотник) Российский учебник - сильный, системный, наши учебники - очень слабые и не дающие знаний...

По российскому английскому учебнику и тетрадям Дима занимается у репетитора (это моя подруга, мы вместе с ней работали в гимназии), вожу его к ней с пяти лет. И тут как раз вижу и интерес к предмету, и результат...
Не подумайте, что этот пост написан превознести чужое и обхаять своё - поверьте, я мечтала бы, чтобы нам, украинцам, было чем гордиться, чтобы у нас были свои собственные сильные методики обучения... А нет...(( Наверное сказывается то, что новых сильных методистов, способных написать толковый грамотный учебник, наша земля ещё не родила. Жаль...

Чем дальше сталкиваюсь с проблемами школы - тем больше понимаю - "спасение утопающего - дело рук самого утопающего" Не возьмёшься за уроки САМ - не будет толку. Поверьте, знаю, о чём говорю... Пример из личной жизни: пока в институте два года училась вместе со всеми - никуда особо не стремилась, жила как все, иногда отсиживалась на лекциях и на практичках, после второго курса нам с подружкой взбрело в голову пойти работать в школу, мы перешли на индивидуальный график обучения и следующие курсы я по-настоящему и многому училась, именно тогда я сдавала каждую тему преподавателям, именно тогда у меня появились глубокие системные знания, именно тогда пришло умение многое успевать в течение дня - в первую смену работала в классе, во вторую - сдавала темы по предметам, в третью, вечером - сидела в читалке, а по ночам - готовилась к урокам...

Вот и вся предыстория.
Теперь вернёмся к первому месяцу в "новой" школе. Он был нелёгок, но первые уроки и опыт нам подарил... Хотя это всего лишь понимание ситуации в общем и целом.

Система дистанционного обучения заслуживает место БЫТЬ!
Она годится не для всех детей и подходит не всем родителям, но она - прекрасная альтернатива общеобразовательной школе.

Единственное, что нужно понять, перейдя на эту систему - ЗА ТЕБЯ НИКТО НИЧЕГО НЕ СДЕЛАЕТ И НЕ ВЫУЧИТ! В своих попытках познавать новое ты САМ ЗА СЕБЯ В ОТВЕТЕ.

Конечно же в системе есть учитель, курирующий в целом весь класс, но этот учитель находится далеко, где-то по ту сторону экрана... и этот учитель тебе ничего не читает и не рассказывает. Он только может прийти на помощь, если ты сам его позовёшь, обратишься с вопросом, напишешь о своих проблемах в познании нового (например в онлайн-чате) или позвонишь. В остальное время учитель лишь просматривает твоё движение вперёд, проверяет сданные тобой работы и ставит оценки. Два раза в месяц отправляет письма родителям с подробным отчётом об успеваемости ребёнка, иногда рассказывает о приближающихся олимпиадах или онлайн-конкурсах. С учителем возможны и более подробные консультации, но пока мы их не берём, так как нет необходимости. Возможно, если останемся в этой системе обучения и дальше ( в средних и старших классах ) придётся для консультаций и обращаться. Пока справляемся сами.

Кроме классного руководителя рядом с ребёнком в начальной школе обязательно должен находиться ещё и так называемый ТЬЮТОР (наставник), который помогает ребёнку учиться, следит, чтобы ученик правильно организовывал своё время, проходя весь курс в заданных временных рамках, обращает внимание на важное. Как вы понимаете, роль тьютора исполняет то моя мама (дай ей Бог здоровья!), то я.

Весь учебный процесс (уроки, контрольные, практические задания) ребёнок видит с первых учебных дней года - ему в конце августа открывается доступ в "новый класс". Все уроки, которые предстоит ему пройти за год, выглядят, как шкала с ячейками, где одна ячейка - один урок. Уроки, которые предстоит пройти, светятся синим цветом.

Есть ориентировочное расписание уроков на каждый день. Эти же уроки в соответствии с расписанием начинают светиться в шкале уроков каждый день, как жёлтые. И они будут светиться жёлтым цветом до тех пор, пока ребёнок их не выучит. Когда он прошёл урок и ответил на контрольные вопросы или сдал практическую работу, учитель ставит ему оценку - и урок начинает светиться зелёным цветом, как отработанный.

Уроки бывают разные. Есть чисто теоретические, где ученик читает текст и отвечает на контрольные вопросы после него. Если всю информацию усвоил и ответы на вопросы все правильные - то в конце урока можно увидеть результат (например, 12 баллов из 12 или 100% из 100) Результат может быть и хуже, тогда ученик имеет право вернуться к уроку и перечитать теорию, ответив на контрольные вопросы заново.

Есть уроки "рабочие", где ребёнок отрабатывает какие-то умения - решает примеры и задачи  в обычную школьную тетрадь, пишет упражнения по языку, выполняет задания после упражнений. Вот здесь тьютор просто необходим, чтобы посмотреть эти задания, проверить, помочь, если нужно...

Есть уроки чисто практические, где ребёнок должен написать твiр (сочинение) или решить самостоятельную по математике или создать какую-то творческую работу. Такой урок предполагает, что результат написанного, или выученного, или прорешанного будет обязательно прикреплён ребёнком или тьютором к уроку в виде скана работы или видеофайла.

Вот, например, видео, в котором Дима сдавал стихотворение на польском языке (он только начал учить этот язык, как дополнительный, в "Оптиме") В таком формате учитель видит своих учеников.


Есть уроки творческие, где ученик что-то делает своими руками (клеит, рисует) мы фотографируем и отправляем, в результате выставляется оценка. Эти работы я показывала в позапрошлом своём посте. Ниже, к примеру, сканы практической работы по читанню ( миф "Деметра i Персефона") Ребёнок читает миф, а затем отвечает на вопросы по нему:

              

Каждый рабочий урок может быть пройден повторно, доступ к нему открыт в течение всего учебного года. Результат соответственно при желании может быть ребёнком улучшен. Такой подход не действует на так называемые тестовые уроки, которые находятся в конце каждой темы. Тестовые уроки можно пройти лишь онлайн. Эти тестовые уроки пересдать нельзя. Именно они и показывают реальную степень усвоения учеником материала по теме.

Так выглядит отчёт, присланный учителем 1 октября, эту же приблизительно картинку я вижу каждый день в компьютере, зайдя в аккаунт сына. Если вы увеличите фото - увидите, те самые ячейки, каждая ячейка кликабельна, под каждой подписана тема и дата прохождения ребёнком урока.


Все файлы, прикреплённые в аккаунте ученика (рисунки, сочинения, выученные стихи в аудио-формате) остаются в базе навсегда.
Кстати, важно! Ничьи результаты и достижения, кроме своих, мы больше не видим. Соответственно отпадает необходимость сравнивать успехи ребёнка с чьими-то успехами.

Ну, что ещё? По моим наблюдениям за эти пять недель могу сказать, что и эта система не является слишком уж совершенной. В ней не хватает живого общения, взаимодействия между учителем и ребёнком. И это большой минус. Я вначале предполагала, что учитель по ту сторону экрана будет хоть изредка появляться и рассказывать о каких-то темах с помощью видеозаписей, ведь живого человека всегда интереснее слушать, чем читать самому. А нет. Все уроки даются в читабельном виде. Лишь иногда в уроки рисования включены видеоуроки с показом каких-то техник. И потому я немного разочарована, ведь эта система обучения платная и вовсе не дешёвая. Но есть и большой плюс. Ребёнок учится в собственном темпе. Он при этой системе тренирует собственную самостоятельность и ответственность. И овладевать материалом ему никто не мешает.

Писать сын стал намного лучше и грамотнее, чем в школе. Школьные тетради я открывала и была в состоянии тихой паники - куча неисправленных учителем ошибок, грязные исправления ребёнком, скачущие буквы и в конце работы - "10" баллов. За какие же тогда работы ставили "9","8","7"?

Пока что учиться дистанционно сыну нравится больше, чем в школе. Ещё бы! Ты сам хозяин своему времени, ты можешь встать чуточку позже и начать урок тогда, когда к этому готов, ты можешь вклинить между уроками занятия вокалом и фортепиано, сходить на английский - никто не контролирует, когда ты сядешь за урок и когда встанешь. Важно только, чтобы ты освоил материал. В конце концов ты можешь пойти вперёд и выполнить программу семестра намного быстрее, а затем отдыхать. Ты САМ овладеваешь системой знаний.

Добавить бы к этому чуточку ответственности и самостоятельности - и результат обязательно будет! Пока что с ответственностью и самостоятельностью у нас туговато) Но пока и прошёл лишь один месяц учёбы. Будем работать над этим...

А теперь начистоту. Я не являюсь таким уж фанатом дистанционного обучения. Я вообще не фанатею от необходимости обучать и контролировать ребёнка все одиннадцать лет, как тьютор.
Если бы вы знали, как бы мне хотелось вернуться назад - в нашу добрую старую школу 20-го века, я вот просто не понимаю, что плохого было в "советской" системе обучения? Эта самая  СИСТЕМА БЫЛА, были отличные толковые учебники, были учителя, которые знали, что делают... Я не помню, чтобы мы ходили к репетиторам, все знания ученики получали на уроках. И знания эти были серьёзные... А сейчас, столкнувшись к огромной кучей проблем, я долго не знала,  какой вариант их решения выбрать. Меня будто бы загнали в ловушку. Шаг навстречу дистанционке я сделала от безысходности и отчаянья. Когда у ребёнка нарушился гормональный фон,  появилась дисфункция щитовидки и надпочечников, невралгические проблемы и слёзы рекой по утрам перед школой (это далеко не всё)... тут уж не до сомнений, просто надо было что-то менять.

Напоследок поздравлю абсолютно ВСЕХ учителей, кто будет читать этот пост с профессиональным праздником! Труд Учителя непрост и тяжёл. Но это самый святой труд из всех. Потому и относиться к своим обязанностям учитель должен со всей серьёзностью... Я долго не выдержала такой нагрузки, она буквально подкосила моё здоровье. Но я не жалею, что ушла. Благодаря тому, что ушла, у меня есть теперь собственный дом, и самое главное - Дима)


Поверьте, я никого не хотела обидеть этим самым постом. Я хотела поделиться тем, что наболело. Наверняка в Украине множество учителей работают не за страх, а за совесть, они наверняка отдают всю свою душу и сердце детям... Нашу учительницу назвать "плохой" было нельзя. Справедливости ради скажу, она на детей не кричала, не оскорбляла, она приходила вовремя на работу, проводила какие-то мероприятия... Возможно после работы в гимназии у меня был завышенный уровень ожидания, ведь в гимназии я видела совершенно другую профессиональную планку других учителей и совершенно другую требовательность к себе и собственным урокам... Возможно долгие годы работы в школе как-то замыливают взгляд учителя, заставляя работать "без огонька". Возможно реформы загнали нашего учителя в угол, и она не смогла обеспечить детям должные условия для обучения... Чем больше по ТВ говорят о булинге - тем страшнее, ведь эта травля в нашем классе была, все три года, и с каждым годом лишь усугублялась...  Предполагаю, что и я могу быть не до конца  объективной по отношению к работе наших учителей ( у нас в классе их было две - по новой системе инклюзивного образования) Но я всего лишь мама, отдавшая в школу весёлого жизнерадостного ребёнка и получившего к концу третьего класса ребёнка с кучей психосоматических изменений в организме. Знаете, вспоминаю первое сентября... Когда учитель забирал детей в класс - у меня одной ни с того, ни с сего потекли ручьём слёзы. Как будто чувствовала, что этот шаг непрост, что он подарит мне много материнских тревог и боли, а моему сыну - кучу испытаний.

Если вы заметили, я никогда старалась ничего не писать о нашей школе. Переживала втихомолку и молча. За три года было передумано много дум, просчитано много разных вариантов, взвешено много разных путей... Этот пост просто констатирует прожитое и обдуманное.
В любом случае я ни о чём уже не жалею. Шаг сделан. Теперь осталось только идти вперёд...
                              Не бойся, что не получится, бойся, что не попробуешь...

Чтобы не заканчивать свой пост на такой ноте, прикреплю здесь видео "Дизель-шоу" под названием "Реформа образования - реакция учителей", надеюсь, у вас  появится повод для улыбки, хоть и грустной)


среда, 2 октября 2019 г.

Конкурс Coloured Challenge или "Цветной вызов - 2019/2020" - задание №5

Сегодня - 2 октября, и я в суматохе и в собственных жалобах на жизнь)) совсем забыла, что пришла пора начинать новый этап "Цветного вызова-2019"! Спасибо Олечке Щекаевой, напомнившей мне об этом сегодня утром:)
Итак, последний этап конкурса продлится весь октябрь и ноябрь. В декабре мы будем подтягивать "хвостики", чтобы в январе начать уже голосование по работам...
Подробнее об условиях участия в конкурсе можно прочитать ЗДЕСЬ.
Так как процесс творчества  в последнем этапе  приходится на два осенних месяца, то и палитра, как вы понимаете, будет осенняя. Ожидаемо, правда?)


Делаем текстильную работу с использованием сочетания цветов, которые вы видите в коллаже.

Осенняя палитра буквально пронизана  солнечными оттенками, потому я хочу здесь  немного рассказать о них. Вот знали ли вы, что означает оранжевый цвет?
Так как он получен путём слияния тёплого жёлтого и более агрессивного и яркого красного, то олицетворяет любовь, но не страстную, а более тёплую, скорее, платоническую. Также этот цвет может означать тепло, внутреннюю энергию. Яркие и насыщенные оттенки оранжевого могут символизировать огонь, яркие эмоции.
В древности такой цвет олицетворял единение земной любви и небесной. Одежду оранжевого цвета носили римские боги, греческие музы. А в древнем Риме этот оттенок считался неким символом крепкого и перспективного брака, так что оранжевые вуали надевали девушки перед свадьбой.
Вы любите оранжевый цвет? Я - очень... 
А вам интересно, какое влияние оказывает этот цвет на человека? 

Оранжевый помогает принимать решения, причём иногда очень сложные.
Такой цвет можно считать универсальным и эффективным антидепрессантом. Как известно, спокойные тона помогают успокоиться, вернуть равновесие, справиться со стрессом. А яркие оттенки повышают настроение и дарят радость. Более же тёмные тона помогают настроиться решительно и укрепить свою волю.
Если вы ощущаете упадок сил, то оранжевый поможет вам получить заряд энергии и бодрости, настроиться на  исполнение задуманного.
Этот цвет может научить прощать и забывать обиды, а порой это просто необходимо.
Оранжевый поможет раскрыть творческий потенциал и открыться близким людям.
Он просто необходим всем пессимистам, так как усиливает веру в лучшее и помогает привлекать удачу.
Такой цвет поможет стать более настойчивым и уверенным в себе человеком.

Вместе с этим...
Избыток оранжевого может привести к чрезмерному возбуждению и к последующему упадку сил, полному моральному и физическому опустошению.
Чрезмерно яркие тона могут провоцировать агрессию, раздражительность, повышенную возбудимость.
Оранжевый в некоторых случаях может заставлять принимать необдуманные решения.
                                                                                                                        (найдено ЗДЕСЬ)

Из личных наблюдений: у моих друзей  все панели кухонного гарнитура, выполненного под заказ, были яркого, сочного, оранжевого цвета. Красиво!!! Нет слов... Заходя к ним на кухню, я физически ощущала, что настроение моё быстро и неумолимо поднимается вверх. Но долго и часто находиться в "оранжевой кухне" наверное всё-таки тяжело. Я и от своей-то ярко-салатовой кухни порядком устала))  Хочется спокойных оттенков, ненавязчивых, приглушённых...  Подытоживая, скажу - ВСЁ ХОРОШО В МЕРУ!) 
Здорово, когда нас окружают разные цвета, желательно чистые, светлые, в меру яркие и не агрессивные... 
                     
                          Всем участницам желаю вдохновения и творческого азарта!
                                                             Итак, поехали!!!

                                    Галерея работ участниц
                                    1. Аня (блог"Чудеса на чердаке")

                                             2. Света (блог"СвеАлЕвг")
сшила замечательные яркие, новогодние прихватки с оранжевой "мандариновой" окантовочкой

                               

                                                 3. Вероника (блог"Рукотворная жизнь")
                               вышила замечательную игрушку на ёлку - снежный шар

                                 

                                                 4. Наташа (блог"Ассорти рукодельное")
                                    связала игрушку - русалочку со съёмным хвостом

                                 

                                                 5. Оля (блог"Мои штучки:)")
вновь сшила замечательный ланчмат - он получился яркий, жизнерадостный и очень осенний...

                                 ланчмат, салфетка, тыква, печворк, из, лоскутков,

                          а вскоре и ещё один - с осенними аппликативными листочками.
В этом же посте Оля приготовила для всех желающих подробный и понятный мастер-класс процесса изготовления подобных ланчматов - заходите, девочки, вдохновляйтесь!

                                 ланчмат, столовая, салфетка, осенняя, листья, кухня, стол,

                                                     6. Таня (блог"Записки хомяка")
                    сшила отличную осеннюю наволочку на подушку в лоскутной технике

                             

                                          7. Таня (блог"Волшебный дом")

                                          8.Катя (блог"Крылатый Слон и Компания")

                                          9.Лариса (блог"Блокнот черепахи")


Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...