среда, 16 октября 2019 г.

Отчёт №9 в "Долой долгострой-4"

Всем  - большой привет!
Осень преодолела свой экватор, а значит пришла пора включать отопление, кутаться в мягкий уютный плед и печь по вечерам вкусняшки... А ещё - вышивать!

Осенью вышивается как-то по-особенному, почти ни одного дня без вышивки не проходит. И результат становится заметен...
Итак, отчёт за месяц:
Вышито 7700 крестиков. Самый волшебный, освещённый солнечным светом, кусочек моря отшит, вверху над вышитым кусочком уже начнётся небо, а справа вы можете увидеть красивую диагональ - там будет вышит нос корабля.


Продвижением своим я довольна, особенно если учесть, что работа начата была 12 сентября, а месяц назад  выглядела так:

Попутно вышиваю и "Гортензии" по авторской схеме Натальи Черепановой. Ох, и затяяягивает этот процесс! Всё же цветы вышивать мне очень нравится. Покажу как-нибудь все фото моей работы над "Гортензиями" в отдельном посте - так здорово наблюдать, как неделя за неделей растут и распускаются новые соцветия...

Больше к своему стыду не успеваю НИ-ЧЕ-ГО! 
Но я всё же нашла в себе силы и начала делать забор на огороде. Уже глаз дёргается, когда думаю о том, что же ещё нужно успеть сделать осенью)

Пожелаю всем спокойных осенних деньков и отличного настроения! 

И ещё одно... Я тут подумала, что началась осень, освободила нам всем немного времени - не пора ли возродить 


тем более, что появилась и первая рукодельница,  желающая пригласить нас всех к себе в гости...
Это Наташа, блог "1000 и 1 увлечение", она зовёт нас всех 20 октября. 
Приглашайте и вы нас к себе)
Записаться на проведение "посиделок", а также увидеть, кто приглашает нас к себе в гости можно ЗДЕСЬ  (верхний баннер моего блога или боковой баннер слева)

воскресенье, 6 октября 2019 г.

Что же такое дистанционное обучение? Первые впечатления.

Всем привет!

Так случилось, что этот пост написался как раз ко Дню учителя, хотя целенаправленно я это и не планировала.
Не уверена, что он будет отличаться упорядоченностью мыслей и систематическим анализом. Пока это всё же первые впечатления от совершенно иной системы обучения, чем общепринятая. Я постараюсь максимально чётко изложить то, что думаю, но если мне чего-то не удастся - не удивляйтесь) И спрашивайте, если что-то непонятно, я постараюсь быть открытой.

Чтобы объяснить причины моего "недовольства" обычной школой, начну с небольшой предыстории. Я закончила обычную сельскую среднюю школу. Учителя мои были хорошие (в основном), они давали системные знания (как я понимаю сейчас), пробуждали интерес к учёбе, и с высоты прожитых лет я могу их только похвалить - они были просто молодцы! Ничего не зная тогда о квестах, они их уже проводили, пусть это было нечасто, но было! Притом подготовка была серьёзной - в классе или на улице мы отыскивали задания и стремились выполнить их командами ( математика в 5 классе, история, география,), это было супер интересно!.. Не зная, пригодится ли нам умение конспектировать, учитель физики научила выделять главное из текста и записывать информацию кратко, это было супер полезно в дальнейшем - я отлично писала конспекты в ВУЗе. Учительница русского языка и литературы дала серьёзные основы грамотности, её же уроки русской литературы незабываемы... Учительница алгебры и геометрии подхватила начинавшееся тогда обучение по система Шаталова и активно внедряла его в свою практику, с математикой я по жизни "дружу", высшая математика в институте проблем не вызывала, во время стройки обсчитывала все расходы материалов сама, ну и старшему, Андрею, я всегда могла помочь с уроками вплоть до окончания школы) Всем своим Учителям я БЛАГОДАРНА...

Я очень мечтала стать учителем. И стала им. Но так сложилось, что нужно было растить одной ребёнка. Пока растила - отдавала ему всё то, что есть во мне "учительского". Был у меня такой важный "пунктик" в голове - несмотря на проживание в селе во что бы то ни стало дать сыну такое образование, чтобы никто не сказал ему:"Ты из села..." Потому много занималась с ним (со старшим, с Андреем). Когда пришла пора идти в школу, я повезла его на экзамен в "продвинутую"гимназию, что находилась в сорока километрах от дома (город Энергодар), даже не смея на что-то надеяться, и он поступил сразу же во второй класс, минуя первый. Мне предложили взять там же первый класс. О, это было счастье! Так сбылось одновременно две моих мечты. Сын учился в гимназии вплоть до девятого класса, причём весьма успешно (каждый день ездил) Я же поработала два года и не выдержала испытания - подкачало здоровье, начались поездки в онкологическую больницу. Чтобы сын не остался ещё и без мамы, пришлось пересмотреть свои взгляды на профессию и уйти из школы, хотя это решение мне далось нелегко. Но в душе я - учитель, причём до мозга костей...

кадры из моего далёкого прошлого - я и мои ученики-гимназисты, сейчас им уже по 23-24 года...
С младшим сыном Димой мы занимались так же много, хоть он и не говорил до трёх лет. Каждый день почуть-чуть мы шли вперёд. Каждый день играли с ним и читали. С трёх лет начали заниматься по методике Л.Г.Петерсон. Если бы вам показать, сколько книг и развивающих пособий для малышей есть у нас... (я же говорю, есть у меня такой "пунктик")) В общем, в школу подготовили хорошо. Ну а дальше, уже в школе, возникли проблемы, которые и потребовали пересмотра дальнейших действий. О проблемах со здоровьем ребёнка я умолчу - их много, чтобы писать обо всех них. Да и зачем? Есть у сына ещё большая проблема нежелания что-то делать, очень слабая организованность и ожидание, что во всём за него что-то будет делать кто-то...

Причины этого? Их точно не одна.

Во-первых, я окончательно убедилась, что современная система образования, которая напрочь отвергла все "советские" требования и методики, является совершенно бессистемной и бестолковой - старое "поломали" и забыли, а новое не придумали и не продумали до конца. При этом разрешили учителям внедрять свои авторские методики, не позаботившись даже о том, чтобы создать приблизительный методический общий план. Так например, я не нашла нигде (даже в интернете) требований к знаниям, умениям и навыкам четвероклассников (которые абсолютно точно существовали несколько десятков лет назад, во времена моей учёбы в ВУЗе) Для тех, кто не в курсе: отталкиваясь от того, чему мы должны научить за год учеников, любой учитель составлял перед учебным годом календарное планирование уроков, а затем на основе календарного - поурочное. Каждая тема давалась в определённой системе - опираясь на уже усвоенные ребёнком знания, закреплённые навыки, учитель давал знания по новой теме, затем урок или два отрабатывал с учениками новые умения и вскоре закреплял полученные навыки. Итогом каждой темы становилась самостоятельная работа детей, показывающая, насколько они усвоили ту или иную тему. Сейчас в программе - полный "калейдоскоп" тем и заданий. Учителю разрешено самому выбирать методику, по которой он будет работать. Но базовых толковых методик практически нет. И потому каждый учитель берёт за основу совершенно глупые учебники и идёт по ним. Не напрягаясь лично.

Я - взрослый человек, и то уже потерялась, когда же мы отработаем одно, чтобы взяться за другое? По учебнику математики дети сегодня учатся выполнять деление с остатком, завтра - письменно делить трёхзначные числа на двухзначные, послезавтра - решать задачи на движение... Системы - ноль! Знаний - ещё меньше. Не мудрено, что ребёнок совершенно запутывается порой в приёмах и способах вычисления (ведь эти приёмы и способы не отработаны) , ожидая от взрослого подсказки... И подсказка приходит.

Вот мы и подошли ко второй причине. В современной школе не учат детей мыслить. Весь материал подаётся детям в готовом, как будто бы "разжёванном" виде, при этом он как бы проскальзывает мимо их ушей, поскольку не вызывает потребность думать.

Когда я во втором классе, почуяв неладное, попросилась на любой урок в класс сына, чтобы посмотреть на то, как он работает в классе на уроке, я вышла с урока в большом недоумении (видит Бог - не люблю хаять учителей, нас учили в институте объективно оценивать их работу) Но тут оценивать было нечего... и даже по одному уроку было понятно, почему, отдав в школу хорошо подготовленного нами ребёнка, у него уже во втором классе появилось невнимание, рассеянность к вопросам и полное отсутствие интереса к учёбе.
Меня пригласили на урок украинского языка - к моему посещению, я думаю, подготовились чуть лучше, чем обычно, но урок мне не понравился. Дети совершенно не научены были ни слышать вопрос учителя, ни думать в ответ на него, ни делать выводы.
Хороший (по меркам школы) учитель совершенно не владел приёмами ведения урока, и это было видно даже мне (кто в школе проработал всего-то ничего) - она задавала детям вопрос и тут же сама на него отвечала, дети даже те вопросы и не слушали, выкрикивали кто что придумал, вплоть до глупостей, загадки никто не дослушивал до конца, с первой строки загадки крича наугад отгадки... можете себе представить, сколько было толку от такой работы? Весь урок по изучению прикметника (имени прилагательного) дети выполняли однообразную работу, подбирая к iменнику (имени существительному) признаки по вопросам який?, яка?, яке? Ни разнообразных заданий, ни разных методов и форм работы, ни правила, ни выводов в конце урока. Все эти моменты говорили о том, что учитель не слышит детей, а дети не слышат его. Он просто не поставил в начале урока перед детьми проблему или задачу, а в конце урока дети так и не поняли, чем они весь урок занимались...

Третья причина - совершенно бестолковые учебники, в которых найти какую-либо информацию крайне сложно даже взрослому. Не систематичные, о чём я писала выше. Примитивные, если сравнивать их с учебниками 30-летней давности (да-да! это говорю со всей ответственностью)
Засилие тетрадей с печатной основой (до 15 штук на ученика в год!), которые сейчас не создаёт только ленивый, а следовательно не контролирует никто. Учитель, подобрав на свой вкус эти самые тетради, идёт строго по ним, считая что миссию свою в учебном плане выполнил. А тетради эти - примитивные, не интересные и в большинстве своём бесполезные, не только "облегчают" работу учителя ( чтоб не дай Боже не порылся и не подобрал сам хорошие "умные" задания), но изобилуют ещё и ошибками...

Четвёртое. Я не знаю, как где, но в наших школах прекратились "открытые" уроки, где коллеги делятся своими умениями и наработками. В нашей гимназии это было. Я могла  даже во время "окна" попроситься на урок к любому учителю параллели с целью набраться опыта, и  просилась... ведь чужой опыт очень помогал, вдохновляя "расти"в профессии. Всего за два года работы было сделано столько интереснейших наработок, проведено столько увлекательных уроков... Это была настоящая "плодородная почва" для моего развития, как учителя. Хотя я очень многого и не успела сделать...((
Потому отсутствие личностного роста учителя, владеющего интерактивной доской и 31 ноутбуком, выданным по программе инклюзивного образования на Димин класс, и нежелание учителя пользоваться всем этим ресурсом на полную катушку, готовя отличные уроки для детей - мне это непонятно...

И пятое. Не знаю, как в других странах, но у нас, как мне рассказывают возмущённые родители, дети запросто могут встать и ходить по классу, если им этого вдруг захотелось - при этом они естественно мешают другим ученикам... Согласитесь, класс, в котором учителем не созданы условия для работы учеников, шум-гам и постоянные выкрики ( даже при посторонних) нельзя назвать оптимальной средой для обучения.

Таковы веяния новой системы, которая приводит к тому, что дети без замечаний проводят 20-30 минут "в туалете" на уроке; будучи в школьном дворе, матерятся во всю Ивановскую (учителя просто не обращают на брань никакого внимания), и вообще ведут себя как вздумается... Нам рассказывали на собраниях, что учитель в современном мире просто НЕ ИМЕЕТ ПРАВА сделать замечание ребёнку! То ли детей возвели выше учителей, то ли учителя нашли себе хорошую отговорку ничего вокруг не замечать, но это факт...

Все перечисленные пункты ведут к деградации школьной системы, а в частности к ослаблению интереса детей к школе и низкому качеству знаний. Школа не только не развивает, но и ломает детей. При этом родители вынуждены искать репетиторов, чтобы подтянуть хромающие знания их чад, эти репетиторы восстанавливают пробелы естественно после уроков у уставших уже в школе детей, не получивших там должных знаний, а родители работают на содержание классных кабинетов и оплату тех самых репетиторов... при этом не видя детей целыми днями.

Видит Бог, не хочу сегодня критиковать школу и учителей ( они скорее всего такие же "заложники" бессистемности и глупых реформ в образовании) но нет, не туда мы идём, не туда... Дети якобы получают в школе неплохие оценки, при этом знания их очень слабы и существенно отличаются от тех знаний, которые получали мы. Поверьте, я вовсе не критик, хоть так может и показаться на первый взгляд. Я всегда с интересом изучала материал учебников старшего сына и вот уже три года изучаю материал учебников младшего. Подбор текстов для чтения вводит меня в ступор, правила, написанные заумным языком, вызывают удивление и порой негодование, а задачи по математике для четвероклассников подобраны как раз намного проще, чем решали когда-то мы в третьем классе и не несут никакой развивающей нагрузки. При этом учебная нагрузка на детей остаётся совсем немаленькая - 6-7 уроков, грамотность же детей меня пугает, она плачевна...

Современная массовая "мода" взрастить свободного и вольного человека, начиная с пелёнок, заканчивается сотней вопросов, встающих перед родителями в школе "Зачем? Зачем мы растили и развивали ребёнка, если никому это не нужно?!"

Например с трёх лет мы занимаемся с Димой по методике московского педагога Петерсон Л.Г.

все эти тетради-развивашки мы прошли с Димой, нет не прошли... проиграли, проучились) 
(Опыт работы по её методике у меня остался с гимназии, эту методику я хорошенько изучила в своё время и очень довольна нею, потому что в ней - СИСТЕМА, эти же тетрадки я вижу в Stories у Маши Комковой - по ним занимаются её дети, и судя по всему их предложили использовать Маше развивающие центры, в которые она водит своих малышей) То, что наши дети "проходят" в четвёртом классе , уже изучили по этой методике дети в начале третьего класса и материал не вызывает никаких трудностей. Наши же методисты вовсю ослабляют программу, делая её скучной и не интересной для развития...

Это наши комплекты тетрадей Петерсон для всех начальных классов, закуплены давно и мы "идём" по этим тетрадям, потому что лучшей современной методики обучения математике я пока не встречала...
Опять же сравниваю "Английский язык" по методике Верещагиной И.Н. (российский методист) и наши украинские учебники английского языка (два учебника - авторов Карпюк и Плахотник) Российский учебник - сильный, системный, наши учебники - очень слабые и не дающие знаний...

По российскому английскому учебнику и тетрадям Дима занимается у репетитора (это моя подруга, мы вместе с ней работали в гимназии), вожу его к ней с пяти лет. И тут как раз вижу и интерес к предмету, и результат...
Не подумайте, что этот пост написан превознести чужое и обхаять своё - поверьте, я мечтала бы, чтобы нам, украинцам, было чем гордиться, чтобы у нас были свои собственные сильные методики обучения... А нет...(( Наверное сказывается то, что новых сильных методистов, способных написать толковый грамотный учебник, наша земля ещё не родила. Жаль...

Чем дальше сталкиваюсь с проблемами школы - тем больше понимаю - "спасение утопающего - дело рук самого утопающего" Не возьмёшься за уроки САМ - не будет толку. Поверьте, знаю, о чём говорю... Пример из личной жизни: пока в институте два года училась вместе со всеми - никуда особо не стремилась, жила как все, иногда отсиживалась на лекциях и на практичках, после второго курса нам с подружкой взбрело в голову пойти работать в школу, мы перешли на индивидуальный график обучения и следующие курсы я по-настоящему и многому училась, именно тогда я сдавала каждую тему преподавателям, именно тогда у меня появились глубокие системные знания, именно тогда пришло умение многое успевать в течение дня - в первую смену работала в классе, во вторую - сдавала темы по предметам, в третью, вечером - сидела в читалке, а по ночам - готовилась к урокам...

Вот и вся предыстория.
Теперь вернёмся к первому месяцу в "новой" школе. Он был нелёгок, но первые уроки и опыт нам подарил... Хотя это всего лишь понимание ситуации в общем и целом.

Система дистанционного обучения заслуживает место БЫТЬ!
Она годится не для всех детей и подходит не всем родителям, но она - прекрасная альтернатива общеобразовательной школе.

Единственное, что нужно понять, перейдя на эту систему - ЗА ТЕБЯ НИКТО НИЧЕГО НЕ СДЕЛАЕТ И НЕ ВЫУЧИТ! В своих попытках познавать новое ты САМ ЗА СЕБЯ В ОТВЕТЕ.

Конечно же в системе есть учитель, курирующий в целом весь класс, но этот учитель находится далеко, где-то по ту сторону экрана... и этот учитель тебе ничего не читает и не рассказывает. Он только может прийти на помощь, если ты сам его позовёшь, обратишься с вопросом, напишешь о своих проблемах в познании нового (например в онлайн-чате) или позвонишь. В остальное время учитель лишь просматривает твоё движение вперёд, проверяет сданные тобой работы и ставит оценки. Два раза в месяц отправляет письма родителям с подробным отчётом об успеваемости ребёнка, иногда рассказывает о приближающихся олимпиадах или онлайн-конкурсах. С учителем возможны и более подробные консультации, но пока мы их не берём, так как нет необходимости. Возможно, если останемся в этой системе обучения и дальше ( в средних и старших классах ) придётся для консультаций и обращаться. Пока справляемся сами.

Кроме классного руководителя рядом с ребёнком в начальной школе обязательно должен находиться ещё и так называемый ТЬЮТОР (наставник), который помогает ребёнку учиться, следит, чтобы ученик правильно организовывал своё время, проходя весь курс в заданных временных рамках, обращает внимание на важное. Как вы понимаете, роль тьютора исполняет то моя мама (дай ей Бог здоровья!), то я.

Весь учебный процесс (уроки, контрольные, практические задания) ребёнок видит с первых учебных дней года - ему в конце августа открывается доступ в "новый класс". Все уроки, которые предстоит ему пройти за год, выглядят, как шкала с ячейками, где одна ячейка - один урок. Уроки, которые предстоит пройти, светятся синим цветом.

Есть ориентировочное расписание уроков на каждый день. Эти же уроки в соответствии с расписанием начинают светиться в шкале уроков каждый день, как жёлтые. И они будут светиться жёлтым цветом до тех пор, пока ребёнок их не выучит. Когда он прошёл урок и ответил на контрольные вопросы или сдал практическую работу, учитель ставит ему оценку - и урок начинает светиться зелёным цветом, как отработанный.

Уроки бывают разные. Есть чисто теоретические, где ученик читает текст и отвечает на контрольные вопросы после него. Если всю информацию усвоил и ответы на вопросы все правильные - то в конце урока можно увидеть результат (например, 12 баллов из 12 или 100% из 100) Результат может быть и хуже, тогда ученик имеет право вернуться к уроку и перечитать теорию, ответив на контрольные вопросы заново.

Есть уроки "рабочие", где ребёнок отрабатывает какие-то умения - решает примеры и задачи  в обычную школьную тетрадь, пишет упражнения по языку, выполняет задания после упражнений. Вот здесь тьютор просто необходим, чтобы посмотреть эти задания, проверить, помочь, если нужно...

Есть уроки чисто практические, где ребёнок должен написать твiр (сочинение) или решить самостоятельную по математике или создать какую-то творческую работу. Такой урок предполагает, что результат написанного, или выученного, или прорешанного будет обязательно прикреплён ребёнком или тьютором к уроку в виде скана работы или видеофайла.

Вот, например, видео, в котором Дима сдавал стихотворение на польском языке (он только начал учить этот язык, как дополнительный, в "Оптиме") В таком формате учитель видит своих учеников.


Есть уроки творческие, где ученик что-то делает своими руками (клеит, рисует) мы фотографируем и отправляем, в результате выставляется оценка. Эти работы я показывала в позапрошлом своём посте. Ниже, к примеру, сканы практической работы по читанню ( миф "Деметра i Персефона") Ребёнок читает миф, а затем отвечает на вопросы по нему:

              

Каждый рабочий урок может быть пройден повторно, доступ к нему открыт в течение всего учебного года. Результат соответственно при желании может быть ребёнком улучшен. Такой подход не действует на так называемые тестовые уроки, которые находятся в конце каждой темы. Тестовые уроки можно пройти лишь онлайн. Эти тестовые уроки пересдать нельзя. Именно они и показывают реальную степень усвоения учеником материала по теме.

Так выглядит отчёт, присланный учителем 1 октября, эту же приблизительно картинку я вижу каждый день в компьютере, зайдя в аккаунт сына. Если вы увеличите фото - увидите, те самые ячейки, каждая ячейка кликабельна, под каждой подписана тема и дата прохождения ребёнком урока.


Все файлы, прикреплённые в аккаунте ученика (рисунки, сочинения, выученные стихи в аудио-формате) остаются в базе навсегда.
Кстати, важно! Ничьи результаты и достижения, кроме своих, мы больше не видим. Соответственно отпадает необходимость сравнивать успехи ребёнка с чьими-то успехами.

Ну, что ещё? По моим наблюдениям за эти пять недель могу сказать, что и эта система не является слишком уж совершенной. В ней не хватает живого общения, взаимодействия между учителем и ребёнком. И это большой минус. Я вначале предполагала, что учитель по ту сторону экрана будет хоть изредка появляться и рассказывать о каких-то темах с помощью видеозаписей, ведь живого человека всегда интереснее слушать, чем читать самому. А нет. Все уроки даются в читабельном виде. Лишь иногда в уроки рисования включены видеоуроки с показом каких-то техник. И потому я немного разочарована, ведь эта система обучения платная и вовсе не дешёвая. Но есть и большой плюс. Ребёнок учится в собственном темпе. Он при этой системе тренирует собственную самостоятельность и ответственность. И овладевать материалом ему никто не мешает.

Писать сын стал намного лучше и грамотнее, чем в школе. Школьные тетради я открывала и была в состоянии тихой паники - куча неисправленных учителем ошибок, грязные исправления ребёнком, скачущие буквы и в конце работы - "10" баллов. За какие же тогда работы ставили "9","8","7"?

Пока что учиться дистанционно сыну нравится больше, чем в школе. Ещё бы! Ты сам хозяин своему времени, ты можешь встать чуточку позже и начать урок тогда, когда к этому готов, ты можешь вклинить между уроками занятия вокалом и фортепиано, сходить на английский - никто не контролирует, когда ты сядешь за урок и когда встанешь. Важно только, чтобы ты освоил материал. В конце концов ты можешь пойти вперёд и выполнить программу семестра намного быстрее, а затем отдыхать. Ты САМ овладеваешь системой знаний.

Добавить бы к этому чуточку ответственности и самостоятельности - и результат обязательно будет! Пока что с ответственностью и самостоятельностью у нас туговато) Но пока и прошёл лишь один месяц учёбы. Будем работать над этим...

А теперь начистоту. Я не являюсь таким уж фанатом дистанционного обучения. Я вообще не фанатею от необходимости обучать и контролировать ребёнка все одиннадцать лет, как тьютор.
Если бы вы знали, как бы мне хотелось вернуться назад - в нашу добрую старую школу 20-го века, я вот просто не понимаю, что плохого было в "советской" системе обучения? Эта самая  СИСТЕМА БЫЛА, были отличные толковые учебники, были учителя, которые знали, что делают... Я не помню, чтобы мы ходили к репетиторам, все знания ученики получали на уроках. И знания эти были серьёзные... А сейчас, столкнувшись к огромной кучей проблем, я долго не знала,  какой вариант их решения выбрать. Меня будто бы загнали в ловушку. Шаг навстречу дистанционке я сделала от безысходности и отчаянья. Когда у ребёнка нарушился гормональный фон,  появилась дисфункция щитовидки и надпочечников, невралгические проблемы и слёзы рекой по утрам перед школой (это далеко не всё)... тут уж не до сомнений, просто надо было что-то менять.

Напоследок поздравлю абсолютно ВСЕХ учителей, кто будет читать этот пост с профессиональным праздником! Труд Учителя непрост и тяжёл. Но это самый святой труд из всех. Потому и относиться к своим обязанностям учитель должен со всей серьёзностью... Я долго не выдержала такой нагрузки, она буквально подкосила моё здоровье. Но я не жалею, что ушла. Благодаря тому, что ушла, у меня есть теперь собственный дом, и самое главное - Дима)


Поверьте, я никого не хотела обидеть этим самым постом. Я хотела поделиться тем, что наболело. Наверняка в Украине множество учителей работают не за страх, а за совесть, они наверняка отдают всю свою душу и сердце детям... Нашу учительницу назвать "плохой" было нельзя. Справедливости ради скажу, она на детей не кричала, не оскорбляла, она приходила вовремя на работу, проводила какие-то мероприятия... Возможно после работы в гимназии у меня был завышенный уровень ожидания, ведь в гимназии я видела совершенно другую профессиональную планку других учителей и совершенно другую требовательность к себе и собственным урокам... Возможно долгие годы работы в школе как-то замыливают взгляд учителя, заставляя работать "без огонька". Возможно реформы загнали нашего учителя в угол, и она не смогла обеспечить детям должные условия для обучения... Чем больше по ТВ говорят о булинге - тем страшнее, ведь эта травля в нашем классе была, все три года, и с каждым годом лишь усугублялась...  Предполагаю, что и я могу быть не до конца  объективной по отношению к работе наших учителей ( у нас в классе их было две - по новой системе инклюзивного образования) Но я всего лишь мама, отдавшая в школу весёлого жизнерадостного ребёнка и получившего к концу третьего класса ребёнка с кучей психосоматических изменений в организме. Знаете, вспоминаю первое сентября... Когда учитель забирал детей в класс - у меня одной ни с того, ни с сего потекли ручьём слёзы. Как будто чувствовала, что этот шаг непрост, что он подарит мне много материнских тревог и боли, а моему сыну - кучу испытаний.

Если вы заметили, я никогда старалась ничего не писать о нашей школе. Переживала втихомолку и молча. За три года было передумано много дум, просчитано много разных вариантов, взвешено много разных путей... Этот пост просто констатирует прожитое и обдуманное.
В любом случае я ни о чём уже не жалею. Шаг сделан. Теперь осталось только идти вперёд...
                              Не бойся, что не получится, бойся, что не попробуешь...

Чтобы не заканчивать свой пост на такой ноте, прикреплю здесь видео "Дизель-шоу" под названием "Реформа образования - реакция учителей", надеюсь, у вас  появится повод для улыбки, хоть и грустной)


среда, 2 октября 2019 г.

Конкурс Coloured Challenge или "Цветной вызов - 2019/2020" - задание №5

Сегодня - 2 октября, и я в суматохе и в собственных жалобах на жизнь)) совсем забыла, что пришла пора начинать новый этап "Цветного вызова-2019"! Спасибо Олечке Щекаевой, напомнившей мне об этом сегодня утром:)
Итак, последний этап конкурса продлится весь октябрь и ноябрь. В декабре мы будем подтягивать "хвостики", чтобы в январе начать уже голосование по работам...
Подробнее об условиях участия в конкурсе можно прочитать ЗДЕСЬ.
Так как процесс творчества  в последнем этапе  приходится на два осенних месяца, то и палитра, как вы понимаете, будет осенняя. Ожидаемо, правда?)


Делаем текстильную работу с использованием сочетания цветов, которые вы видите в коллаже.

Осенняя палитра буквально пронизана  солнечными оттенками, потому я хочу здесь  немного рассказать о них. Вот знали ли вы, что означает оранжевый цвет?
Так как он получен путём слияния тёплого жёлтого и более агрессивного и яркого красного, то олицетворяет любовь, но не страстную, а более тёплую, скорее, платоническую. Также этот цвет может означать тепло, внутреннюю энергию. Яркие и насыщенные оттенки оранжевого могут символизировать огонь, яркие эмоции.
В древности такой цвет олицетворял единение земной любви и небесной. Одежду оранжевого цвета носили римские боги, греческие музы. А в древнем Риме этот оттенок считался неким символом крепкого и перспективного брака, так что оранжевые вуали надевали девушки перед свадьбой.
Вы любите оранжевый цвет? Я - очень... 
А вам интересно, какое влияние оказывает этот цвет на человека? 

Оранжевый помогает принимать решения, причём иногда очень сложные.
Такой цвет можно считать универсальным и эффективным антидепрессантом. Как известно, спокойные тона помогают успокоиться, вернуть равновесие, справиться со стрессом. А яркие оттенки повышают настроение и дарят радость. Более же тёмные тона помогают настроиться решительно и укрепить свою волю.
Если вы ощущаете упадок сил, то оранжевый поможет вам получить заряд энергии и бодрости, настроиться на  исполнение задуманного.
Этот цвет может научить прощать и забывать обиды, а порой это просто необходимо.
Оранжевый поможет раскрыть творческий потенциал и открыться близким людям.
Он просто необходим всем пессимистам, так как усиливает веру в лучшее и помогает привлекать удачу.
Такой цвет поможет стать более настойчивым и уверенным в себе человеком.

Вместе с этим...
Избыток оранжевого может привести к чрезмерному возбуждению и к последующему упадку сил, полному моральному и физическому опустошению.
Чрезмерно яркие тона могут провоцировать агрессию, раздражительность, повышенную возбудимость.
Оранжевый в некоторых случаях может заставлять принимать необдуманные решения.
                                                                                                                        (найдено ЗДЕСЬ)

Из личных наблюдений: у моей кумы  все панели кухонного гарнитура, выполненного под заказ, были яркого, сочного, оранжевого цвета. Красиво!!! Заходя на её кухню, я прямо ощущала, что настроение моё быстро и неумолимо поднимается вверх. Но долго и часто находиться в "оранжевой кухне" наверное всё-таки тяжело. Прошлой осенью семья кумы, внезапно и неожиданно  для всех (и даже  немного для себя) продала свою трёхкомнатную  благоустроенную квартиру и уехала. О чём я очень сожалею...
Подытоживая, скажу - ВСЁ ХОРОШО В МЕРУ!) 

Здорово, когда нас окружают разные цвета, желательно чистые, светлые, в меру яркие и не агрессивные... 
                     
                          Всем участникам желаю вдохновения и творческого азарта!
                                                             Итак, поехали!!!

                                    Галерея работ участниц
                                    1. Аня (блог"Чудеса на чердаке")

                                                 2. Света (блог"СвеАлЕвг")

                                                 3. Вероника (блог"Рукотворная жизнь")

                                                 4. Наташа (блог"Ассорти рукодельное")

                                                 5. Оля (блог"Мои штучки:)")
вновь сшила замечательный ланчмат - он получился яркий, жизнерадостный и очень осенний...

                                 ланчмат, салфетка, тыква, печворк, из, лоскутков,

                                                 6. Таня (блог"Записки хомяка")

                                                 7. Таня (блог"Волшебный дом")

                                                 8.Катя (блог"Крылатый Слон и Компания")
                                                 9.Лариса (блог"Блокнот черепахи")


среда, 25 сентября 2019 г.

Простые радости сентября.

                                        Вот так незаметно и подошёл к концу наш сентябрь...


Каким он был? Сравнительно тёплым, очень насыщенным на домашние рутинные дела и особо не запоминающимся. Я выходила "в свет" всего пару раз - на  родительское собрание в музыкальной школе и на День города 21 сентября, в остальные дни угадайте, что я делала? Правильно, работала))

В этом году исполняется ровно 10 лет, как мы запускали наш дом - вдыхали в него, так сказать жизнь)  А 10 лет - это срок немалый, особенно для техники. И я вновь почувствовала  простите  за банальную избитую тему, как это непросто - справляться со всеми хозяйственными трудностями в одиночку. 
Приказал долго жить газовый котёл (отказали его "мозги"- электроника, а это самое дорогое в котле), пришлось покупать новый, причём сэкономить на новом котле не получилось бы -  нужно было купить ту же самую модель, что внесена в газовый проект дома (иначе светит ещё и  дорогая переделка проекта...) Купила вновь "FERROLI" -итальянца. 
В одночасье "полетели"  мини-башня, что качает воду в дом,  и насос для полива огорода - они тоже отслужили свой срок службы и пережили множество мелких ремонтов и ежегодных тех/обслуживаний. Вчера поехала и купила два новых насоса (надеюсь, что на следующие десять лет...)
Потекла машина стиральная, будем вызывать мастера, но ей тоже уже около десяти...)
Замигал телевизор, я пару дней со страхом смотрела на его экран и буквально молилась, чтобы всё наладилось, он, видимо услышал мои молитвы - решил ещё чуточку "пожить")
И такая дребедень - целый день  катавасия продолжается весь сентябрь... А на носу - холода. И куча "наполеоновских" планов по подготовке к зиме двора и сада.

Собиралась осенью поставить на огороде какой-то аккуратный заборчик от соседки, но поняла, что уже не потяну это дело ни физически, ни материально. К огороду с левой стороны (кто видел мои весенние видео) примыкает куча её мелких сарайчиков и сараюшек, которые как карточные домики  в непогоду рассыпаются (соседка  давно живёт одна), надоел мне этот вид разнокалиберных стенок и пристроечек, хотелось какого-то порядка, но пока отодвину этот вопрос...
Спилили один абрикос, распилили его на дрова. Переделали кучу мелкого ремонта по дому. А ещё больше осталось не сделанного...((
В магазине задумала перереконструкцию - хочу удобнее расположить стеллажи и поменять светильники, а то уже и люминисцентные лампы на магазинные плафоны становится всё сложнее отыскивать, сегодня нашла новые плафоны -  красивые, диодные, экономные... Заказала. Перереконструкция ожидает меня в октябре.

Девчонки, скажите, это на роду написано человеку всю жизнь придумывать себе на шею всякого рода приключения? Я не успеваю разгребаться!) Как не одно о себе напомнит - так другое.
Но ладно... Что я всё жалуюсь да жалуюсь...

В сентябре был День нашего города (21 сентября), ему исполнилось 233 года... Чем дольше я живу в этом городе, тем больше его люблю. Хотела как-нибудь написать целый пост о месте, где мы живём, но вдруг один из жителей нашего города сделал к Дню его 233-летия подарок горожанам и снял отличное видео о том, где мы живём. Здесь тебе и виды с высоты птичьего полёта, и центр города, и его старинный храм Рождества Пресвятой Богородицы, и даже прогулка по огромным парникам, в которых растёт по 10 тысяч и более  кустов огурцов-помидоров. Посмотрите! Я приглашаю вас в гости в наш  небольшой городок, стоящий на берегу Днепра и славящийся плодородной почвой и трудолюбивым населением... Будете смотреть видео - представьте, что вы гуляете по нашему городку вместе со мной)


Хотела в этом посте рассказать вам о первых впечатлениях  по поводу новой школы, но начала писать и поняла, что тема тянет на "отдельный пост") А так как дистанционное обучение предполагает фактически самостоятельное обучение ребёнка и обязательную сдачу всех выполненных работ, то сегодня покажу вам  все  поделки и рисунки, которые мы делали и рисовали с Димой  в сентябре:

По принципу дергунчика была склеена букашечка-божья коровка, крылья у неё двигаются...


Вслед за букашкой  Димой был вырезан и собран вот такой симпатичный дергунчик-котик.Мне нравится, что  работы сына  становятся всё аккуратнее...
                           
   Затем была тема "Вытынанки" и Дима создавал "Сказочный лес"... Я ему помогала)

                          

                                И сюжетная аппликация на тему "Сказочная ночь в лесу"
                          

       А это уроки рисования. Узнаёте Пирогово?) Тема рисунка "Мои воспоминания о лете..."

                Это мы учились рисовать сосны.  "Эх, две сосны на бугорочке..."
                          
                                 

С помощью осенних листочков и кленовых "самолётиков" учились делать рисунок в технике "набрызг"...

И в последний, четвёртый, урок месяца рисовали акварелью "Осень в парке" - так как уроки творчества мы обязательно проводим пока вместе, то рисуем всегда рядышком,  верхний рисунок Димы, а нижний - мой))
                           

Немножко продвинулась в сентябре в вышивке. Если уж совсем честно, то я довольна собой - за две недели на "Паруснике" вышито 5000 крестиков! Схема простая и логичная,  крестиков-одиночек почти нет, да и сюжет очень нравится, потому вышито уже почти 7% работы.
Зато с "Гортензией" мне пришлось начать  всё сначала(( Равномерку  изначально я взяла мелковатую, на ней ещё и запуталась в крестиках, начала распутывать, а потом решила, что оставлю эту затею пока (чтобы не перегореть окончательно) и начну вышивать снова... Благо,  вышито было не очень много. Презентую вам цветовую гамму, за основу теперь взяла Линду 27, с этим процессом вступаю ещё в одну вышивальную игру на сайте "Записки хомяка", но норма там недельная небольшая, так что вышивать буду не спеша, для разнообразия процессов)

Покажу ещё немного осенних цветочков. Помните, я всё одержима была идеей создать сад непрерывного цветения? Совсем непрерывное не получается никак) Но кое-какие "уроки" мне удалось усвоить в этом году... На узкой аллейке, ведущей к дому, ранней весной цвели меленькие ирисы и тюльпаны, затем всё лето портулак ("коврики"), а сейчас коврики убраны и над землёй поднялись высокие шапки посаженных весной хризантемок, красиво!
                      


На днях я обрезАла свои шипастые розы, а они цветут, только отойдя от летней жары, цветут рьяно, охапками... Подставила ведёрко - да и нарезала потихоньку ведро цветов) Подарила подруге букет, поздравив её с Днём фармацевта, Дима выступал на концерте в музыкальной школе - отнёс три букета преподавателям, ещё и дома осталось)


                 Уже отцветает лаватера, но как же красив и совершенен каждый её цветочек...
                                   Вовсю цветут садовые традесканции...

Но осень уже дышит холодными утрами, а небо высокое, серое и пасмурное, вчера у нас прошёл сильнейший ливень... (во время этого ливня, кстати, я промокла до нитки, так натягивала плёнку над скважиной, где менял мастер насос))
  В конце этого поста мне захотелось поделиться с вами чудесным стихотворением об осени:
                                      Юрий Левитанский            
Еще не осень — так, едва-едва.
Ни опыта еще, ни мастерства.
Она еще разучивает гаммы.
Не вставлены еще вторые рамы,
и тополя бульвара за окном
еще монументальны, как скульптура.
Еще упруга их мускулатура,
но день-другой —
и все пойдет на спад,
проявится осенняя натура,
и, предваряя близкий листопад,
листва зашелестит, как партитура,
и дождь забарабанит невпопад
по клавишам, и вся клавиатура
пойдет плясать под музыку дождя.
Но стихнет... , и немного погодя,
наклонностей опасных не скрывая,
бегом-бегом по линии трамвая
помчится лист опавший, отрывая
тройное сальто, словно акробат.
И надпись «Осторожно, листопад!»,
неясную тревогу вызывая,
раскачиваться будет, как набат,
внезапно загудевший на пожаре.
И тут мы впрямь увидим на бульваре
столбы огня. Там будут листья жечь.
А листья будут падать, будут падать,
и ровный звук,
таящийся в листве,
напомнит о прямом своем родстве
с известною шопеновской сонатой.
И тем не мене,
листья будут жечь.
Но дождик уже реже будет течь,
и листья будут медленней кружиться,
пока бульвар и вовсе обнажится,
и мы за ним увидим в глубине
фонарь у театрального подъезда
на противоположной стороне,
и белый лист афиши на стене,
и профиль музыканта на афише.
И мы особо выделим слова,
где речь идет о нынешнем концерте
фортепианной музыки, и в центре
стоит — ШОПЕН, СОНАТА №2.
И словно бы сквозь сон, едва-едва
коснутся нас начальные аккорды
шопеновского траурного марша
и станут отдаляться,
повторяясь вдали,
как позывные декабря.
И матовая лампа фонаря
затеплится свечением несмелым
и высветит афишу на стене.
Но тут уже повалит белым-белым,
повалит густо-густо белым-белым,
но это уже — в полной тишине...











































































































 
 

вторник, 24 сентября 2019 г.

Начало большого процесса.

И вновь всем привет!
Сегодня я пришла показать вам свой новый процесс, над  которым  буду трудиться долго и упорно, а значит успею ещё всем надоесть)


                                          Это -  тот самый "Попутный ветер" от "Риолис")
Таких габаритных работ у меня ещё не было - размер вышитого полотна получится 60 см * 40 см, полная зашивка, полукреста нет совсем, есть крестики в одно и в два сложения - всего в работе 72000 с лишним крестиков. Вышивальные нити - шерсть, по которым я очень соскучилась... Вы только поглядите, какая шикарная гамма оттенков!


Вышивать буду на примету, вы ведь знаете, что перед тем, как приступить к созданию новой картины на желание, нужно загадать это самое желание и озвучить его с первым крестиком (или написать его простым карандашом на канве с обратной стороны) Я сделала и то, и другое, надеюсь, что не напрасно)

Парусники вышиваются на удачу в карьерном росте. Как вы понимаете, с моим карьерным ростом загадывать уже что-либо ни к чему - плыву, куда хочу), а вот сыну хотелось бы помочь, зашивая его удачу в каждый крестик...

Важно для исполнения желания, чтобы вышивка очень нравилась -  мне этот парусник нравится так сильно, как никакой другой!

Для того, чтобы не отлынивать от работы и дисциплинировать себя на еженедельную работу (а то я себя знаю))  вступила с этим проектом в  группу "Мегастрои" (сайт "Записки хомяка", трансформировавшийся  из сайта "сколько крестиков.ру"), каждую неделю в этой группе  нужно вышивать норму 1000 и больше крестиков - надеюсь, что буду  успевать её выполнять, надо же как-то продвигать эту "простынь", не превращая её в долгостройный долгострой...  А ещё свои отчёты буду помещать в Ксюшином проекте "Долой долгострой" (для самодисциплины)


Начало процессу было положено ещё 12 сентября, в 14-й день лунного цикла, и за два отчёта я вышила небольшой кусочек моря. Как же мне нравятся эти переходы цвета!

отчёт 15.09

отчёт 22.09.
Вышиваю море и обдумываю, как бы  мне усилить "эффект удачи" в вышивке?) Прочитала, что  "если поместить на палубе корабля кусочки золота или его имитации, это значительно увеличит эффективность талисмана". Вот и маюсь:)) Решила обратиться к вам - не подскажете, каким образом это сделать? Есть у меня катушечка Крейник Filament, оставшаяся после вышивки богини Фрейи, быть может во время вышивки  снастей  добавить её?


Напоследок несколько фактов для тех, кто не знал ничего об это самой примете..:

Парусник - замечательный талисман, привлекающих удачу в делах. символ благополучия, денежной удачи. Он означает символическое "прибытие" удачи и даже карьерного роста.
Если вы страстно желаете удачи в делах – вышивайте парусник! Красивый, гордый и роскошный, с белоснежными раздувающимися парусами, такой, чтобы при виде на него сердце замирало от красоты... Он должен быть мощный и надёжный.

Он должен находиться непременно на ровной и спокойной водной глади, над ним должно быть чистое ясное небо.  Отлично, если на сюжете присутствуют горы - они также привлекают удачу в делах, ведь ни для кого не секрет, что вся наша жизнь состоит в покорении вершин...

Парусник может плыть, а может как бы приставать к берегу, который находится в стороне смотрящего на картину. Такой парусник непременно  принесет удачу!

 Для эффективной работы талисмана необходимо повесить законченную картину так, чтобы парусник был обращен носом вовнутрь дома и вносил с собой удачу, а не вывозил её...

С чем обычно ассоциируется парусник? С попутным ветром, дальними странами, путешествиями, благоприятной морской стихией, с независимостью и свободой, с ожиданием чего-то нового, неизведанного, прекрасного…Помните прекрасную романтичную повесть Александра Грина и снятый по ней замечательный фильм. ? "Алые паруса" для нас – это символ осуществленной романтической мечты, воплощение самых смелых фантазий в реальность, символ нахождения подходящего и желанного романтического партнера.

И пусть фэн-шуй я считаю всего лишь коммерческим проектом, призванным увеличить сбыт товаров и услуг в этой сфере, в материнское благословение верю свято... Верю, что те "эмоциональные якоря", которые мы бросаем своим детям, должны им помогать, верю в то, что определённые мысли и посылы сбываются! Заякорите и вы то, что вам нравится, верьте в это, в свое,   и пусть все ваши мечты обязательно сбудутся!

        А ещё пожелайте мне удачи! Ведь я собираюсь покорить новую для себя вершину)   
                                                              Всех обнимаю. Ваша Наталья, та самая, что "узелочек" 
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...